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阳光下,风裹挟着燥热袭来。
不过早上10点,天气就已经热得不行。操场上做着广播体操的学生没有几个动作标准的,教导主任站在主席台上巡视,准备挑个典型出来。
尽弭花了几秒适应环境的转换,适应过程中他停下了动作。他记得这套广播体操,还曾经因为做得标准被老师问要不要替代体育委员领操。这种出风头的事情尽弭当然不会答应,再者这个年纪的男生很容易因为嫉妒做出很冲动的事情。
右边的教学楼里,这样的事情正在上演。
几个半大的男生笑得天真又充满恶意,他们把“没有朋友”、“懦弱”归结为一种罪,并对犯下这种罪行的男生拳打脚踢。
蜷缩在角落的男生看不清脸,只是从露出的那部分侧脸可以判断出他是个长相姣好的男生,皮肤白皙,唇角青紫却只添加了一丝脆弱感,并不影响他本身。
他护住自己的腹部。一般来讲,只要不伤及内脏,这样的拳打脚踢死不了人,经验是这么告诉他的。
但他还是因为吃痛发出了闷哼。
男生们不断用言语去侮辱嘲笑那个蜷缩在角落的男生,他们弄出来的声响不小,但他们不担心会被发现。
这个时间,人们都默认学生都在操场,加上广播的声音响彻整个校园,留在办公室的老师们根本注意到教室的动静。
教导主任注意到了停下动作的尽弭,他手握话筒,另一只胳膊恨不得直接伸到尽弭面前指着他,“初一的那个!那个没有动的!等会儿留下来!”
看到教导主任真的抓了典型,其他学生都收起了划水的心思,动作规范了不少。
只有尽弭前面的男生悄悄减小了动作的幅度,越跳越往后,几乎和尽弭贴在一起,“同学你别怕,教导主任只是看着凶,等会儿只有你的时候他只会叮嘱几句。”
尽弭已经很习惯乔叹的靠近了,所以他没有拉开距离,而是应了一声:“嗯。”
但他没有和乔叹过多交流的意思。
13岁的乔叹在他的记忆里就是一只人形的八哥,有用的信息掌握着,但更多的都是废话。与其花时间从乔叹的废话里筛选出有用信息,不如自己去探索。
尽弭看了一眼教导主任,确定他现在没有看他之后,悄悄地离开了队伍,去到了教学楼中。
犯罪世界反映的事罪犯的心理与意识。一般来讲,基础场景一定和罪犯犯罪的源头有关。
大环境是校园,开始场景又是几乎所有学生都在操场的课间,从最坏的角度去思考:这个时间必然在无人的地方发生着校园欺凌。
事实证明尽弭的推测没错。
进到教学楼时他就听到了男生的笑声,被广播掩盖,很容易忽略。他站在原地仔细辨别,确认好方向后朝前走去。
很快找到了声源所在。
尽弭站在窗边,注视着教室里发生的一切。
带着记忆进入犯罪世界,在尽弭的预想中应该和玩游戏差不多——带着现实的思考,用玩家的视角去通关。
但他忽略了一点,现实中的他并没有感情,可在犯罪世界里是有的。
看到在面前发生的欺凌,身体自然而然地从内部涌出了愤怒的情绪,与理智相驳。
尽弭还是第一次体会到这种感觉。
情绪与理智打架,情绪催促他上前帮忙,可他的理智让他站在原地。
很陌生,也很奇怪。
但更多的是分裂,有感情的他和已经拥有成型思维模式的他是完全不同的两个人。他好像很愤怒,可他仍然能冷静地观察。
尽弭在想。
既然是犯罪源头相关,那么罪犯是目击者,还是参与者?如果参与了,他是那个被欺负的男生,还是正在施暴的男生。
尽弭把右手放在心口,以他已有的见识进行判断,他现在除了愤怒还多了一种难过的情绪。这两种情绪交织在一起,让他的大脑发出指令:不要管罪犯了,先救救那个被欺负的男生!
但还能控制。
尽弭往旁边侧了侧,好让窗帘完全挡住他。
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