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41循环4（第1页）

阳光下，风裹挟着燥热袭来。

不过早上10点，天气就已经热得不行。操场上做着广播体操的学生没有几个动作标准的，教导主任站在主席台上巡视，准备挑个典型出来。

尽弭花了几秒适应环境的转换，适应过程中他停下了动作。他记得这套广播体操，还曾经因为做得标准被老师问要不要替代体育委员领操。这种出风头的事情尽弭当然不会答应，再者这个年纪的男生很容易因为嫉妒做出很冲动的事情。

右边的教学楼里，这样的事情正在上演。

几个半大的男生笑得天真又充满恶意，他们把“没有朋友”、“懦弱”归结为一种罪，并对犯下这种罪行的男生拳打脚踢。

蜷缩在角落的男生看不清脸，只是从露出的那部分侧脸可以判断出他是个长相姣好的男生，皮肤白皙，唇角青紫却只添加了一丝脆弱感，并不影响他本身。

他护住自己的腹部。一般来讲，只要不伤及内脏，这样的拳打脚踢死不了人，经验是这么告诉他的。

但他还是因为吃痛发出了闷哼。

男生们不断用言语去侮辱嘲笑那个蜷缩在角落的男生，他们弄出来的声响不小，但他们不担心会被发现。

这个时间，人们都默认学生都在操场，加上广播的声音响彻整个校园，留在办公室的老师们根本注意到教室的动静。

教导主任注意到了停下动作的尽弭，他手握话筒，另一只胳膊恨不得直接伸到尽弭面前指着他，“初一的那个！那个没有动的！等会儿留下来！”

看到教导主任真的抓了典型，其他学生都收起了划水的心思，动作规范了不少。

只有尽弭前面的男生悄悄减小了动作的幅度，越跳越往后，几乎和尽弭贴在一起，“同学你别怕，教导主任只是看着凶，等会儿只有你的时候他只会叮嘱几句。”

尽弭已经很习惯乔叹的靠近了，所以他没有拉开距离，而是应了一声：“嗯。”

但他没有和乔叹过多交流的意思。

13岁的乔叹在他的记忆里就是一只人形的八哥，有用的信息掌握着，但更多的都是废话。与其花时间从乔叹的废话里筛选出有用信息，不如自己去探索。

尽弭看了一眼教导主任，确定他现在没有看他之后，悄悄地离开了队伍，去到了教学楼中。

犯罪世界反映的事罪犯的心理与意识。一般来讲，基础场景一定和罪犯犯罪的源头有关。

大环境是校园，开始场景又是几乎所有学生都在操场的课间，从最坏的角度去思考：这个时间必然在无人的地方发生着校园欺凌。

事实证明尽弭的推测没错。

进到教学楼时他就听到了男生的笑声，被广播掩盖，很容易忽略。他站在原地仔细辨别，确认好方向后朝前走去。

很快找到了声源所在。

尽弭站在窗边，注视着教室里发生的一切。

带着记忆进入犯罪世界，在尽弭的预想中应该和玩游戏差不多——带着现实的思考，用玩家的视角去通关。

但他忽略了一点，现实中的他并没有感情，可在犯罪世界里是有的。

看到在面前发生的欺凌，身体自然而然地从内部涌出了愤怒的情绪，与理智相驳。

尽弭还是第一次体会到这种感觉。

情绪与理智打架，情绪催促他上前帮忙，可他的理智让他站在原地。

很陌生，也很奇怪。

但更多的是分裂，有感情的他和已经拥有成型思维模式的他是完全不同的两个人。他好像很愤怒，可他仍然能冷静地观察。

尽弭在想。

既然是犯罪源头相关，那么罪犯是目击者，还是参与者？如果参与了，他是那个被欺负的男生，还是正在施暴的男生。

尽弭把右手放在心口，以他已有的见识进行判断，他现在除了愤怒还多了一种难过的情绪。这两种情绪交织在一起，让他的大脑发出指令：不要管罪犯了，先救救那个被欺负的男生！

但还能控制。

尽弭往旁边侧了侧，好让窗帘完全挡住他。