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第三十章 补课（第1页）

库洛洛一行行看完了那份很长的清单，看完之后，他打开放着影片资料的文件夹，点开了《海底小纵队》的第一季。这一版本的双语是日耳曼语和流星街最通用的语言，连片头曲都被换成双语版本的了。

这样的双语版本影片，时长是原本的至少两倍，原本20分钟的片子，现在要放40分钟才能看完。看书、漫画还能用眼睛筛选信息，只看自己想看的、看得懂的部分，影音类的，每一句词都会说两遍，很难选择性跳过的。

像《海底小纵队》这种非常受孩子欢迎的动画片，孩子去看，是很容易学到很多双语内容的。孩子本来就处在学习东西很快的年纪，这样的动画片又给他们提供了双语环境，配合相应的教学课程，学起来会快很多。

流星街有大量孩子，给他们提供这些读物，能让他们更快学会外面的语言。只要学会了外面的语言，就能接收大量外面的资源。海量的网课，可以给他们提供丰富的教育资源。即便流星街缺乏老师、没有相应的教学资源也没关系，有得是网课可以成为他们的电子老师，教会他们各种各样的知识，和外界接轨。

只要愿意学，从基础的语言教学到高深的尖端学科，都有海量的网络课程可以供他们学习，各种顶尖学校的课程也能通过视频学到。技术的进步，可以消弭很多门槛，远程教育、网络教育的普及，使得这些资源可以在全世界范围内流通。

孩子、青少年、成年人、老年人，无论是谁、无论什么身份、身在哪个国家，这些教育资源都对他们开放，只要愿意学，有得是课程，教什么的都有。这些教育资源不一定能让他们成为顶尖的人才，但至少能让他们通过努力，跟上时代的步伐，达到平均水准。

所以，未寻并没有规划大规模推广语言学习之外的计划，现阶段她把推广的重点放在了语言上面。只要能连接上外面的世界，自然有海量的学习资源等着他们。在那些发放出去的播放设备中，也已经存储了大量的各种网络课程，只要学习语言到一定程度，就能逐渐去学习那些课程。外面的世界像是个巨大的宝库，语言就是打开宝库门的钥匙。

语言也是连接外界的桥梁。哪怕去偷渡打黑工，也得听得懂人家在说什么才能干。即便要移民去哪，语言方面也还是要解决的。只要连接上这座桥梁，该怎么走、走哪条路，就是过桥的人自己的选择了。无论想走哪条路，都有了更多的选择的可能。

库洛洛一直看，看完了《海底小纵队》的第一季第一集。本就熟悉的内容以双语的形式进入他的脑海中，更加深了他的记忆。如果他小时候有这样的东西，他就可以不用那么费力搞翻译配音了，很多事情也不会是后来那个样子了，可惜没有如果。

看完之后，库洛洛立刻站起来。

未寻拉住他，说：“这个比较容易做，不用通过长老们和教区人员也能做，今天已经折腾了一天了，让他们休息休息吧。也不用你去，明天让团员们把资料拷贝过去，按照之前的流程传播就可以了。书刊之类的读物还没印出来，等印完后再让团员们去发。别什么都想自己去做呀。”

库洛洛又坐了下来。

“现在正在做的这些事都是具体事务层面的，其实都不是长老会或者你该具体参与的事。

流星街的长老会使用集体讨论的形式来集体决策，什么领域的问题都用这样的形式处理。长老会里的每一个人参与每一个问题，等于每一个问题都没有具体的人管。集体负责，等于集体不负责。

许多方面在平时没专人长期负责，等到出了问题，到了眼前了，集体才去仓促应对，疲于应对接踵而至的具体问题，没人去关心比具体问题更重要的问题。

旅团也是，看似有分工，其实那分工也约等于无，做没做到分工范围内的事都无所谓，团员临时搞出事来也无所谓。有你在，就你处理。你不在，遇到什么事团员们就眉毛胡子一把抓，什么都要在那争吵，吵半天。

这算是你们流星街的特色，习惯用吵架来解决问题，从长老到团员都是这样，万物皆可争吵。”

听到这话，库洛洛看向未寻，刚要说话，未寻就说：“别急着揽责任了，你有责任，但不都是你的责任。至少长老会的责任，你一个人揽不了的。与其想着怎么揽责任，不如想想怎么解决这个问题吧。”

库洛洛不说了。

“在关键问题上没人来决定方向，出了具体问题没人觉得自己该站出来负责，什么都靠集体决议，是因为你们根本就不知道该往哪个方向、没划定具体的责任界限。

你们的诉求是什么、主要目标是什么、组织结构和运行是怎样的、为了达到目标所制定的具体措施是什么、每一项措施的具体执行机构是哪个、谁是该机构的负责人？这些，你们谁都搞不清楚，遇到了问题，就糊成了一片。

要做什么、谁来带头、谁来指挥、该怎么指挥，这些方向性、政策性的问题，才是领头人该考虑和把握的问题。制定框架、纲领、方针、原则，是你们该重点关心的。具体的执行层面，不是你们该重点关心的。>br>