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36第三十六章 簪花小楷（第2页）

“你们班上的孟宁宁一鸣惊人呀！”

随着一科又一科汇总录入之后。

赵雅望着年组大榜上，虽然还缺最后一门语文成绩，却已经稳稳占据在年组20名的孟宁宁，陷入了迷茫——

孟宁宁在国际班的成绩，不是倒数吗？

我这是记错了？

就在赵雅开始自我怀疑记忆出错的时候，语文教研组的老师们，还在痛苦地阅卷中。

相对其他科目，语文组的主观题最多，阅卷进度也是最慢的。

尤其到了批作文的时候，几位老师连水都不敢喝。

——生怕被学生的鬼马作文气到喷水。

这次统考的作文题目是“偶然与必然的关系”。

题目供给的材料本身就比较生涩，学生们的作答水平自然也格外的参差不齐。

一个批作文的老师捏着鼻子，好不容易连蒙带猜，看完一个通篇字体张牙舞爪的卷纸，只觉得眼睛都看疼了。

他忍着气，红笔一挥，给了个划破纸背的“35”。

等到这页卷纸翻过去，下一张一亮出来，这位老师顿时发出了一声洗眼了的舒适长叹。

真是好漂亮的小楷！

只见这页卷纸上的字体，舒朗灵动，清新秀丽，一笔一捺结构工谨，犹如一副字帖般，看上去就让人赏心悦目，心旷神怡。

这位老师恰巧是一位书法爱好者，对楷书也小有研究，瞧见这样一页妙不可言的簪花小楷，顿时就被迷住了。

他细细看下来，但见纸上的字体竟然既非常见的颜王体，也非袭承卫夫人碑。

堪称笔意醇美，秀韵婉约，尤为难得的是挥洒自如，自成一格。

这一手好字，把这位老师看得是如痴如醉，忍不住拍腿赞叹：

“妙！妙啊！”

“嚯！什么绝世佳作，把老张看得这么激动？”

其他几位老师听见了，纷纷好奇地凑过来，“让我们也瞧瞧……”

“呦，这谁的学生？字可真漂亮！”

“等下，你们快看看这作文内容，还是用文言文写的！”

“《祸福论》？有意思！”

由于近些年来出现了不少文言文体裁的高考满分作文，朝晖也出现过一些用文言文来写作文的，其中也不乏精品。

所以老师们一瞧见是文言文体裁，就非常振奋。

几位老师就此围作一团，逐字把整篇作文读了下去。

正如《祸福论》这个作文的名字，作者在第一段就开门见山，从祸福切入“偶然和必然”这个主题，提出生与死的必然性，和生命无常的偶然性。

这一新奇的切入点立刻吸引了老师们的注意力。

然而随着阅读深入，老师们的内心却开始越发震撼。

这篇作文和其他文言文形式的作文显然有本质上的区别。

——通篇都没有常见的古文引用和典故阐述。

不仅文言应用极其娴熟，而且遣词造句十分考究，更绝妙的是，全文在解读题意的逻辑上，更是深刻老道。

甚至让人有一种错觉，自己是不是看的就是一篇古人写出的，论证祸福生死的古文？

读完之后，几位老师面面相觑。

这也写得太好了，真的是学生写的吗？

其中一位老师甚至忍不住问道：“要不，我先百度一下是不是抄的？”

……