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第24章 最容易带来矛盾的两件事（第1页）

“想不起来就别想了，干嘛要为难自己，明天不就见到了？先吃饭。”

黎父看着黎母冥思苦想的样子给黎母夹了一筷子菜。

“嗯，明天你去吧！身上的零花钱还够不够？不够再找你爸拿点，和男同学出去也不能让男同学请客，不合适。”

黎母和黎父一样，不会干预闺女正常的同学关系交往，不管对方是男生还是女生，都会给闺女绝对的自主权，话说深了意思就变了，点到为止。

黎倩仪也想过，其实很多时候都是青春期学生的家长对这方面的问题看得比较严重，进而影响了正常的男女同学交往，正常健康的同学关系交往不应该以性别划分。家长越是刻意的去避开阻拦，越容易适得其反。

所以对于黎父和黎母这样开明的父母，黎倩仪只能说，幸好是自己的爸妈。

其他人她可管不了这么多，现在不是后世言论自由的时候，很多家长能从各种渠道获取教育孩子与孩子沟通的方式方法，很多时候都是以老一辈的经验而谈。

早恋恰巧就是完美融合了现实社会当下，家长权力和性别视角特别容易产生矛盾的话题，它把最容易带来矛盾的两个事给揉到一块去了。家长总会在别的事情上带入自己的人生经验，可偏偏在这件事上不会带入自己的人生经验。

黎父黎母的做法就是告诉黎倩仪，早恋这件事是一件什么样的事情，会对她造成什么影响。不会让黎倩仪对这件事没有现实中的了解，也没有让黎倩仪去艺术作品里去了解这件事，因为作为成年人都知道，艺术作品中对早恋描述有价值的部分都是不真实的。

恋爱的本质本应该是两个很独特的个体互相吸引了，然后在一起。但是如果父母没有在现实生活中跟孩子去交流这个问题，对这个问题讳莫如深，孩子就会在完全不清楚本质的情况下去模仿和追求这种空虚的外表，那这样的发展下去，对父母和对孩子都会带来更大的伤害。

黎倩仪就是在开放式教育下的孩子，她的父母不会对她提出的问题顾左右而言他，简简单单的用一句，等你长大了就会明白了，打发她。

而是会从问题本身去给她解释，用更能让她理解的方式表达，让她明白其中的含义和道理。

“够用的，我想再买几套卷子而已，用不了多少钱的。定下来在哪吃饭，爸爸给我打电话吧！我明天会带着手机出门，到时候我和江津一起过去。”

“行，你身边有个男同学陪着也安全一些，小江同学的人品还是值得信任的。”

江父点点头表示对江津人品的肯定，虽然这头小猪想拱自家的小白菜。

没有那个女孩子的父亲可以坦然接受有男孩子追求自己闺女的现实，即使是黎父这样开明的父亲也不行，总想拎走那个臭小子先揍一顿再说。

“爸爸妈妈，我吃完了，今天我洗碗吧！”黎倩仪看父母也停下筷子，打算去收拾桌子。

“不用！爸爸来！爸爸告诉你，女孩子的手就是第二张脸，家务活这个东西，你会做就可以了，没有谁规定，家务活一定要女孩子来做，你看爸爸妈妈就是这样，明白了吗？”

黎父可不想自家宠着长大的小公主，到了婆家之后就变成一个灰姑娘，说好听了叫贤惠，说难听了就是黄脸婆，谁家好人会拿娇滴滴的小姑娘当保姆用呀！

“你爸说的对，家务活可以雇人做，也可以谁有时间谁做，但没有规定必须要女人做！你爸爸做饭刷碗心疼妈妈，并不代表做饭和刷碗是爸爸应该做的，妈妈扫地拖地是心疼爸爸，这也不是妈妈应该做的，只有两个人一起分担家务，那才叫家务，不然那就叫任务！工作！不开工资的那种。”

好吧！黎父黎母教育孩子的方式的确跟其他家庭不一样。

没有苦难式教育，没有打压式教育，就是实事求是，客观事实。

黎倩仪看着夫唱妇随的爹妈，“爸妈，我是你们相爱的结晶对吧？”

“对呀！”黎母一边扫地，一边不解的看着闺女。

“你们夫唱妇随的把话也说完了，家务也干完了，那我这个爱情的结晶做什么？”

黎倩仪两手一摊，明显是找妈妈要活做。

“你作业做完了，就吃水果看电视呀！今天可是周五，有你：（）青春期发疯组团重生