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第43章 重写物理学教科书（第2页）

＂问题在于，＂他对团队解释，＂量子反抗性不是一种普遍现象，而是在特定条件下触发的特例行为。我们需要一个数学模型，既能在一般情况下回归到标准量子力学，又能在特定条件下预测反抗性行为。＂

最终，李默提出了＂量子条件多态性＂概念，作为描述这一现象的正式术语，并设计了一组新的数学表达式：

＂在标准量子力学中，粒子状态演化由薛定谔方程确定性地描述。而在我们的模型中，粒子状态演化有多种可能路径，各个路径的选择概率受到观察者状态、环境条件和粒子历史的共同影响。＂

李默将这一方程组命名为＂条件进化方程组＂，并证明在特定参数设置下，它可以简化为标准薛定谔方程，确保新理论与已有物理学成果的兼容性。

＂这是关键突破，＂维尔斯教授审阅公式后评论道，＂你找到了将新观察纳入严格数学框架的方法，同时保持了与经典理论的连续性。这正是科学革命应有的样子——不是简单地推翻过去，而是将过去的理论纳入更广阔的新框架。＂

理论框架的另一个关键组成部分是实验验证。张磊和实验团队整理了近三个月收集的数据，特别是关于不同元素在特定条件下展现量子反抗性的模式。

＂我们发现了一个有趣的规律，＂张磊在团队会议上展示数据图表，＂元素在周期表中的位置与其量子反抗性程度有明显相关性。一般来说，原子序数越高，在特定条件下展现反抗性行为的可能性越大。＂

＂这支持了复杂性与自主性相关的假设，＂李默点头，＂原子结构越复杂，其＇类方法＇实现也越复杂，提供了更多选择路径的可能性。＂

最令团队兴奋的是，他们的模型不仅解释了已观察到的现象，还预测了几个尚未验证的效应：

＂我们的模型预测，在强磁场和特定频率电磁波的共同作用下，某些元素应该表现出前所未见的量子跃迁模式。如果这一预测得到实验证实，将是对面向对象量子理论的有力支持。＂

经过三周的密集工作，团队完成了新理论专著的初稿大纲和前五章内容。维尔斯在审阅后提议召开一次内部研讨会，邀请研究所其他领域的科学家参加，测试理论的表达清晰度和说服力。

研讨会前夜，李默独自在办公室整理最终演示材料。薛薛卧在他的笔记本电脑旁，偶尔用爪子追逐屏幕上移动的光标。

＂你知道，薛薛，＂李默轻声对猫咪说，＂这本教科书可能会改变很多人对物理世界的理解。传统物理学教我们，宇宙是由被动物质按照固定规则运行的机器。但我们现在提出，它可能更像是一个巨大的信息处理网络，其中的每个参与者都有某种程度的＇选择能力＇。＂

薛薛眨眨眼睛，似乎真的在理解李默的话。

＂最讽刺的是，＂李默继续说，＂在所有研究参与者中，你可能是最自然的理解这一观点的。人类需要复杂的理论来解释我们一直误解的现象，而你却可能直觉地感知到物质世界的响应性。＂

李默看向窗外的星空，想到了这本重写的＂物理学教科书＂可能带来的影响。它不仅是科学知识的更新，更是思维方式的革命——从观察者与被观察世界的分离，转向参与者与响应环境的互动。

＂也许，＂他自言自语道，＂真正的物理学不是关于控制世界，而是关于与世界对话。＂

第二天的研讨会取得了出乎意料的成功。虽然许多与会者对新理论提出了质疑和挑战，但大多数人承认，面向对象的量子理论确实为长期困扰物理学的概念难题提供了新的思路。

＂我认为我们已经准备好了，＂维尔斯在会后对李默说，＂是时候开始准备正式的学术出版物了。这将是物理学教科书的第一次重写，但肯定不会是最后一次。你开创的这条路，会引领许多后续的探索和深化。＂

李默与团队成员相视一笑。他们知道，这仅仅是开始。面向对象量子理论的完整发展可能需要几代人的努力，就像量子力学和相对论的发展一样。但第一步已经迈出——一种新的看待物质世界的方式已经诞生，一本重写的教科书已经开篇。

在回家的路上，李默想到了教科书的序言最后一段，这或许最能概括他们的整个努力：

＂本书不仅仅是对物理学知识的更新，更是对科学认知方式的重新思考。当我们将物质世界视为充满信息处理能力的有机整体，而非机械运作的被动物体时，我们不仅拥有了新的理解工具，也重新定义了自己作为观察者的角色——从外部的旁观者，变为这个广阔对话的积极参与者。＂