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耿浩先是简单介绍了为什么叫导学案,作用是什么,又告诉他们每个部分具体怎么运用。表格最开始的标题、重难点、目标等都是基本信息。下面的题一共分为三块儿,第一部分是基础任务,一般都是认识生单词,根据生单词看前面新课内容,标注意思等。第二部分就是在课堂上会进行的交流,可以提前准备好。第三部分就是做预习题。预习题也分为三部分,基础,巩固,提升。
等各部分介绍完,又把需要注意的地方重点提醒之后,耿浩就带着他们一步步完成任务。先从第一部分开始。
“现在,大家打开课本,先预习生单词,这些生单词你们不会读不要紧,先死记记住。你们现在背单词就是靠死记,剩下还有小半节课的时间,你们先背。等下节课,我们再继续进行。”
耿浩说完,就把课堂交给了学生。
第一节下课,开始升国旗。这是2009年的第一次升国旗,耿浩望着五星红旗的升起,万万没想到,他还会留下来,而且这次将要停留三年。唱罢国歌,黄校长面对学子,做着对新的一年的期望的演讲。简单的话语,耿浩听下来也是激情澎湃,对未来的三年充满了期待。这时候,耿浩才发现,他好像挺适合留下来的。在这里,他似乎更加自在,有个大平台让他实践所有的想法。
一天下来,耿浩一共上了三节英语课,才好容易教了他们一遍导学案怎么用。黄校长和王大华那边也按照假期讨论的情况,进行了一天的导学案指导教学。
“看今天的情况,他们自己靠导学案学习,起码要用一两个小时的时间,如果认真或者学习能力差的可能更长,学习能力强的或者潦草应付的那花的时间是短了。”黄校长总结着今天的试验情况,看着收上来的导学案,基本上每个人都认真写了,还是感觉到了一丝希望,“初步来看,他们还是可以接受这种方式的,就是要看,这种方式对正式上课有没有什么效果。”
耿浩点点头,翻看着手里的导学案情况:“只能看明天的情况了。”
当天夜里,耿浩辗转反侧,久久不能入眠。第二天,闹钟还没响,耿浩就坐了起来,迅速收拾好去黄校长家吃早饭,然后和黄校长一块儿去学校。上学期间,都是耿浩做晚饭,会多做一些,留到第二天带到学校,当做中午饭。早饭就是黄校长来做了,耿浩过去的时候就能直接吃了。两个人的饭,做的简简单单就行,也不会很麻烦。
第二节课上课铃响起的时候,耿浩迫不及待地进了教室。
“Standup!”喊口令的是张大飞,众学生起身,“Goodmorning,Mr.Geng.”
“Goodmorning,everyone.Sitdown,please.”耿浩说完,直接进入主题,“昨天教你们的,你们都还记得吗?知道导学案怎么用了吗?”
“知道了!”张大飞和莫北仰头就喊,也不知道是真知道假知道,其他人还没有明确的回应。
耿浩这次要确保每一个人都知道才行,就从左往右挨个点名字问这个问题。直到所有人都回答的是“知道”,他才放心地进行下一步,从右往左点名字,问他们导学案具体怎么用。在确保对导学案的认识没有太大问题后,耿浩就开始进行下一个步骤。
“那我来看看大家昨天预习的有没有效果,现在,开始随便抽查单词。”
他的话一落,所有人都倒吸了一口凉气。几个明显忘记了单词或者根本没记住的人,忐忑不安地掏出英语作业本,翻开第一页,拿着笔开始偷瞄,想着解决的法子。
耿浩见状,出声安慰:“不会就空着,不要紧。我只是看看你们的预习情况,写不出来也不会骂你们。所以,你们也别想着作弊。学习,态度最端正,不会就不会,不要使些小伎俩。”
话是这么说,实际情况,那些学生还是想着看同桌的或者抄书。因为耿浩报的每一个中文词,他们昨天都见过,但就是不知道英文怎么写。耿浩都要报完了,他们的本子上还没有一个墨点儿,其中的代表,就是张大飞。等耿浩说“好了,交上来”,他们心里都是一片凄凉,脸上愁成了一团,颤巍巍地把空作业本交了上去。耿浩看见作业本上的空白,心底也是一片凄凉。
耿浩一共就听写了十个单词,作业本就九本,还有两本空白的,一本看着就全错的。耿浩直接花了几分钟,把默写情况现场改了出来,改完,心里不知喜愁,复杂的很。优秀的依旧优秀,差点的依旧差,比较欣慰的是,莫北不光写了,还写对了两个。看来去年一时兴起的积极学习态度,并不是在过了一个年后,所有人都丢了个精光。
通过正式课堂的检测,耿浩发现,虽然预习情况检查的结果是好坏参半,但新课在进行时,明显比之前要顺利的多,进程也快了些。具体的效果还是要看课后作业和期中考试来体现,目前可以肯定的是,还可以继续试验观察。
耿浩说出想法后,黄校长和王大华也表示了肯定,但是前期还是要带着学生做,学生完全适应了,他们才能放手。磨刀不误砍柴工,他们也不怕多耽误几节课,只要这方法是有效,无论是对学生、对老师还是对学校的发展,都是有好处的。
莫村小学这边经过两个星期的实践,在第二个周周四的时候,耿浩跟黄校长和王大华商量了下,觉得带领了两个周,学生已经熟悉了操作流程,课堂上完成的效果也越来越好,决定开始放手,把导学案预习作为作业,让学生在家独立完成。周末的作业,他们都只布置了各科的导学案,想着两天的时间,应该会好好地预习。
第三周的周一,放学后,所有的学生都被家长接了回去,他们三个老师留在办公室改学生今天交上来的周末写的导学案。这是第一份他们独立完成的导学案,情况如何影响着后期的教学发展,他们三位老师都不敢多说一句话,只是专心地伏案修改。
耿浩认真改完下来,发现只有李燕一个人是有认真做了预习的,效果还不错,旁边备注的问题有条理又清晰。耿浩再次相信,黄姐当初没有夸海口,她大哥的这个女儿,是真的喜欢英语。
除了李燕,其他人的导学案,耿浩是越看越生气。莫北,他今年一直以为她改了品行,开始认真学习了,结果字迹潦草地写了一堆,全是错的,连导学案的表格问题都没好好誊抄,明显是在应付。
还有,张大飞和周余的导学案居然百分之九十九的相似,他们的卷子如果拿去做亲子鉴定,绝对证明出有血缘关系,他们俩谁抄谁的,是个明眼人都能看出来。关键,周余的导学案写的也不见得多认真,耿浩看完心都凉了半截儿。周余,在耿浩眼里的好好学生,居然也有了应付差事的一天。
九份导学案看下来,耿浩极受挫败感地揉了揉额头。庆幸他今天没布置导学案的作业,只是让学生回去做巩固知识的练习作业。要不然明天又交上来这么一堆,他不光要被气死,还得心疼自己辛苦做的导学案。
悄悄抬头看了黄校长和王大华一眼,发现他们的脸色也不是很好,耿浩大概猜出了效果。等黄校长改完四个年级的语文导学案,王大华改完四个年级的数学导学案。三个人相视一眼,都是面无表情,而且没一个人先开口说话,大家互相看了会儿,同时揉了揉自己的眉心。
“看来,还是高估了他们的自制力。”耿浩作为这个教学计划的发起人,迫不得已地先开口总结这个失败的教训,“我这边,除了李燕,其他人写的乱七八糟,一看就是应付,还出现了抄袭情况。”
“我这边也是。”王大华淡然开口,随便翻了翻导学案,道,“像莫远成莫远胜李燕这些学习比较积极的,做的都挺好,像莫南莫北这样的,做的是乱七八糟。这姐弟俩是又不想好好学了。”
“情况都差不多。”黄校长也不再重复那几个人的名字,“看来,咱们还得再调整一下计划。”
耿浩和王大华赞同地点头。
“我们先看看,目前是出在了学生的自制力上,还是说还有别的问题?”耿浩开始总结经验教训,“目前来说,这个方法应该还是有推用的必要的吧?还是说,他纯粹是在浪费大家的时间?”
“我觉得根据这两个周的情况而言,他们提前预习过,肯定是不一样的。”
王大华从课堂情况以及课后作业等方面,做了具体的描述和分析。黄校长说的情况和他差不多。都还是觉得预习式学习还是有作用的,觉得他们还是回家后心气太过浮躁。
“咱们现在试行这个预习式学习,是为了他们以后在自习课上有事情做,也不会耽误整个学期的教育进度。那要不还是坚持让他们在每天的自习课上完成导学案的基础部分。学校的话,诱惑还是要少些,他们没准儿能静下心一点,把基础给打牢,后面的巩固提升可以留到他们放学后回去写。”
耿浩找寻新的方案,征求黄校长和王大华的意见。他们两个思索了会儿,觉得这也是目前的唯一方法,就同意继续试。
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