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第四十九章 双赢（第5页）

许多同学摇头。

苏业这才发现，前面的桌子空出一个人来。

苏业也摇摇头。

“嗯，继续讲课。”尼德恩的语气明显和刚才不一样。

许多同学扭头看向苏业，带着莫名的笑意。

今天苏业来了，可赫顿没来。

开学连续三天都有人迟到，尼德恩不生气才怪。

临近下课，门外突然传来沉重的脚步声。

所有人放下魔法书，向门口看去。

就见一个全身血迹斑斑的少年站在门口，虽然脸好像刚洗过，但鼻子歪斜，上唇裂开，牙齿掉了四五颗，口里黑漆漆的。脸上又青又红的，肿成猪头，眼里噙着泪花，脸颊挂着没擦拭干净的泪痕。

所有同学一脸茫然，这谁啊，怎么跑我们班级门口来了？

几秒后，很多人反应过来。

这不是赫顿吗！，！

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只有帕洛丝默默记下两人部分的对话，然后继续学习。

来的人越来越多，教室开始吵闹，苏业和霍特干脆到教室最后面的窗户边，一个以教为学，一个只为听讲。

讲了一段时间，苏业发现，自己的这种行为有违自己的准则。

只要没有确定对方是敌人，只要双方有合作的可能，那么就要使用双赢思维来指导自己的行动。

更何况霍特是关系很好的同学，帮过自己。

苏业现在还不好直接透露费曼技巧，所以多次提出也让霍特讲讲，但霍特死活不愿意，认为自己根本说不出来。

苏业试了几次，霍特都不愿意，只好作罢，心想等以后自己成绩逐渐提高了，再透露费曼技巧，应该可以说服他。

不过，苏业秉承双赢思维的指导，没有让霍特吃亏，不仅帮霍特答疑，还会主动教一些小方法小技巧，比如之前的各种记忆方法，苏业刻意多用几次，等用多了，霍特信任了这个方法，就在恰当时机提炼出来，让霍特专门练习使用。

实际上，费曼技巧主要是针对一个人学习，把知识教给幻想出来的人就可以，但教真人的效果更好。

很快，第一堂课的钟声响起，苏业和霍特都有些依依不舍。

霍特兴奋地道：“苏业，以后你就这样教我怎么样？我感觉我学会好多东西，简直太棒了！”

苏业想了想，坦诚道：“这是我正在摸索的一种学习方法，我这么教你，会提高我学习效率。我不太想一直这样，我怕时间久了你觉得我利用你。”

霍特一听，更高兴了，道：“我刚才一直不好意思，甚至愧疚，觉得耽误你时间！既然你说是为了你自己学习，我又觉得是为了我自己学习，那咱俩就一直这样学习，多好啊！就这么定了，以后谁再说你傻，我帮你出手！我打不过，找我同学！我同学打不过，找老师，我有两个同学已经是学院的老师了！”

霍特说起来眉飞色舞，一副当大哥罩着小弟的样子。

苏业哭笑不得，这第五桌果然就自己和雷克比较正常。

上午第一堂课仍然是尼德恩老师的课，他讲的课都比较主要，课时比较多。

课上了一会儿，尼德恩突然停下，望向第四桌。

“谁知道赫顿为什么没来？”

许多同学摇头。

苏业这才发现，前面的桌子空出一个人来。

苏业也摇摇头。

“嗯，继续讲课。”尼德恩的语气明显和刚才不一样。

许多同学扭头看向苏业，带着莫名的笑意。