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第021章 日晷与时辰（第2页）

明月内心其实很崇拜娘亲……

宝园没有刻意再提此事，而是拿起刚才夹了八喜手的那个锁头板夹，仔细看了看。

原本这些教具在给到孩子使用前，都会反复测试的。

虽然刚才是意外，但所幸还是发现了安全隐患。

反过来说，倒是好事。

就是八喜踩了坑……

宝园拿起那块榫卯结构和各种锁头样式的木板教具仔细看了看，反复确认，也试过，应当是锁头这处太紧了，所以弹力很大，稍微松些，就算锁头压过来也不会挤压到手指。

“八喜，能帮忙调下这个吗？”宝园指尖指了指。

八喜很快调整好，“宝园公子，看看可以吗？”

宝园又试了几次，几种角度，还有力道，应当是没事了。

明月好奇上前，“宝园，我可以玩吗？”

“当然可以，来吧。”宝园将自己的位置让给她。

“哇~这是什么？”明月睁大了眼睛，好奇看向宝园。

虽然榫卯结构和锁头在家中都很常见，但对明月这么大的孩子而言，这些都是新鲜的，未曾关注过的。

宝园演示，“这是榫卯结构，这样卡扣，就能将两块木板扣在一起，这样解开，就能恢复成两块木板。家中的柜子，床，还有很多家具都是用的榫卯结构，明月，我们可以自己试试，怎么把他们对准，扣在一起。”

这对明月来说，很新鲜，也充满了未知和乐趣。

很快，明月就对这组锁头和榫卯结构的教具产生了浓厚的兴趣，而且在反复尝试自己完成。

陶妈妈愣住了，这，这有什么好玩的，但二小姐的模样再认真不过。

而明月在工作（备注1）的时候，宝园也在一侧安静观察着。

这个年龄段的孩子有吸收性心智，大人没有耐性反复尝试的东西，孩子反而能反复探究很久，动手就是最好的探究，先动手，然后观察不同，这是最直接的反馈。

明月在府中的三个孩子里是最大的一个，又是女生，手指的精细动作发育得很好，所以处理锁头和榫卯结构教具的时候，主要遇到的障碍不在操作细节上，而是在认知上。

明月正在构建新的-->>本章未完，点击下一页继续阅读