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第211章 做出决定（第2页）

或者说，不能让出基层教育的控制权。

用类似的逻辑看第三个选项，实施分级淘汰制度。

就可以得出几乎相反的结论，这个政策是淘汰中低等级的学生，重视天才。

在「星联邦」体系下，天才会被中央政府吸纳，成为联邦管理者，从而增强中央政府的综合实力。

教师政策是平等地增加所有联邦人的教育程度，淘汰制度是优中选优。

至于公平问题，这是必须付出的代价，就不需要考虑了。

于是，答案显而易见。

“选择「第二选项」，「第三选项」。”

【42年1月】

最高指挥部下发了关于联邦教育体系结构性改革的指导方针。

掌管联邦教育体系的联邦管理部门高级军官在会议上指出：

“我们发现了星学院建造和维护成本过高的问题，该问题已经成为了制约联邦教育体系发展的主要障碍。”

“针对这一问题，经过长期的实践和探索，我们总结出了相应的解决方案。”

“有限度地降低星学院的不必要开支，向地区政府征收相应的维护费用，以保证义务教育体系的可持续发展。”

“在义务教育体系实施的这四十年间，联邦教育部门拥有数千万的学生数据。”

“通过对于这些数据的分析，我们发现，超过50%的教育资源被投入到了‘无效人群’当中，这些人群缺乏足够的品质，对学习缺乏足够的兴趣，为联邦带来了巨大的资源浪费。”

“针对这一问题，经过讨论和研究，联邦管理部门高级军官一致决定，在全联邦范围内实施分级制度。”

“联邦教育体系会花费1到3年时间筛选出‘无效人群’，并提前授予这部分学生相关证书。”

“这并不代表他们是无能的，低劣的。”

“这只是代表他们无法适应现有的联邦教育体系。”

这次慷慨激昂的讲话得到了范季司令的高度赞扬，他称赞这些改革将会为联邦教育体系翻开全新的篇章。

【42年3月】

联邦教育部门的职级得到了相应的调整，以符合它承担的「重大改革任务」。

改革委员会对联邦教育部门的「非必要调查」被全部勒令停止，特别是联邦警察部门被严格限制。

最高指挥部快速通过了一项针对联邦教育体系的特别拨款计划，约有5.5亿星币的款项被打到了部门账户之上。

全新的一批教育型人工智能开始投入使用，针对‘无效人群’的辨别工作已经开始。

联邦传媒机构开始大规模宣传相关的政策改革，做到了至少90%人群的覆盖面。

但减少对单个星学院的投入引起了不少的质疑，特别是不久之前联邦历史上的第一起大规模校园枪击案还未淡出联邦人民的视野之时。

很多联邦人担心，这一政策会导致星学院变得「不安全」。

联邦教育部门的管理者很快公开作出回应，保证不会削减星学院的安全投入，相反，还有所提升。

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